خبرات تربوية وتعليمية

Sun, 11 May 2008 23:34:00 GMT

بسم الله الرحمن الرحيم

و الحمد لله رب العاملين و الصلاة والسلام على معلمي البشرية و منقديها محمد و آله الطيبين الطاهرين السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
لِما للخبرات التربوية من دور كبير في عملية تطوير قدرات و كفاءات المعلمين و المعلمات في أداء واجبهم التربوي و التعليمي ، أقترح أن يكون هذا الموضوع لنقل هذه الخبرات لتعم الفائدة و نرتقي بالتعليم في مدارسنا ، و كل هذا طبعاً يصب في مصلحة الجيل القادم في مجتمعنا الحبيب .

في البداية أبدأ بنفسي و أحب أن أتكلم عن التعلم التعاوني ( الجماعي )
التعلم التعاوني من أهم أساليب التعلم الحديث و التي يحرص عليها بعض المشرفين التربويين ( حسب علمي ).
ممتطلبات الطريقة : لا يتطلب هذا الأسلوب الكثير كما يعتقد البعض فهذه الطريقة من المرونة بحيث لا يتطلب من المعلم إلا أن يطلب من التلاميذ تغيير ترتيب المقاعد و الطاولات بحث يكون التلاميذ مجموعات من أربعة تلاميذ على سبيل المثال و يعطى لكل مجموعة اسم معين .

اجراءات الحصة :
1- على المعلم طبعاً إعداد الدرس بطريقة تناسب هذه مثلاً لشرح جزء من الموضوع و مراجعة المواضيع السابقة أو لتكون الحصة تمهيد للفصل الجديد في المنهج .
2- بعد توزيع التلاميذ في مجموعات كما سبق الذكر يعطى لكل مجموعة اسم معين و تدون أسماء المجموعات على السبورة في شكل جدول ، بحيث تكون أسماء المجموعات على رأس الأعمدة و المهارات المطلوب من التلاميذ تعلمها في خانة الصفوف .

3- يطلب المعلم من التلاميذ تنفيذ الخطوة الأولى و يمهلهم فترة معينة مثلاُ ثلاث دقائق و ذلك لأداء المهارة المطلوبة مثلاً ( استكشاف – استنتاج – حلل مسألة و غير ذلك من الأهداف السلوكية المخطط لها ) ، و يراعي المعلم أن يثير التنافس بين المجموعات و يضع نقاط لكل مجموعة بعد عرضها للإجابة التي تم التوصل لها و ذلك طبعاً حسب صحة الإجابة من عدمها .
4- يراعي المعلم وضع نقاط للهدوء و حسن التنظيم في الإجابة وذلك لحفظ النظام أثناء الحصة و يجب عليه خصم هذه النقاط في حال أخل أي عضو من المجموعة بالنظام .

5- يراعي المعلم أيضاً أن لا يستأثر أي تلميذ بالإجابة نيابة عن مجموعته و تشجيع بعض منخفضي المستوى للإجابة و الفوز .
6- يوضح المعلم للتلاميذ بعض ما خفي عنهم من خلال التعقيب على إجاباتهم و توضيح أماكن الخطأ في إجابة كل منهم ، وفي نهاية الحصة يفضل أن يكافئ المعلم التلاميذ بأي شكل كان مادي أو معنوي بما يتناسب مع عمر التلاميذ .
7- يفضل أن يعد المعلم ورقة عمل خاصة بالدرس وفقاً للطريقة التي يريد أن يسير الدرس بها .

مميزات الطريقة :
1- أنها تصلح لجميع المواد و لجميع المراحل .
2- أنها تخرج التلميذ من الجو الرتيب الذي يعيشونه في التعلم عن طريق الاستماع و تحويله إلى دور أكثر نشاط و حيوية .
3- يربي هذا الأسلوب روح التعاون و الانضباط لذى التلاميذ كما يرفع نوعاً من الجمود في علاقة المعلم بالتلاميذ .

4- يشجع هذا النوع التلاميذ على التفكير و يشجع التلاميذ منخفضي على تحسين مستواهم و التحضير للدرس لما فيه من تنافس .
5- هذه الطريقة مفيدة جداً لحصص المراجعة بحيث يشرح المعلم جزء من الموصوع و الباقي تكون مسابقة فلا يستهين التلاميذ بالحصة و بأنها حصة مراجعة .
6- تسهل هذه الطريقة استخدام الوسائل التعليمية المتاحة .

هذا و لا أجد شيئاً أذكره عن هذه الطريقة غير الذي كتبت ، فهلا تفضلتم بالانتقاد و المشاركة و منكم نستفيد .

الحاسوب والتعليم: تربويات

خبرات تربوية وتعليمية