الابداع العلمي في العلوم

الدكتور/ محسن فراج (m1s2n3@gmail.com) — Fri, 31 Mar 2006 22:49:00 GMT

مخطط لتنمية الإبداع العلمي لدي تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي

د. يسرى عفيفي عفيفى

نقلا عن كتاب قراءات في التربية العلمية تأليف: أ.د./ يسري عفيفي ، د./ محسن فراج ، 2001

-----------------------------------------------------

يشمل المخطط الحالي ثلاثة جوانب رئيسية:

1- الجانب المعرفي المتمثل في المعلومات المقدمة عن طبيعة الإبداع، والقدرات الأساسية التي يقوم عليها والخصال المميزة للشخص المبدع، والعوامل المشجعة على التفكير الخلاق.

2- جانب التدريب على المهارات المختلفة وأساليب التفكير التي ينهض عليها الأداء المبدع.

3- تدعيم الاتجاهات الإيجابية نحو التفكير الخلاق والأفراد المبدعين ونحو النشاط الإبداعي في مجال العلوم.

الهدف العام للمخطط:

تدريب القيادات على إكساب تلاميذ المرحلتين الابتدائية والإعدادية مهارات الأداء الإبداعي من خلال بذل الجهد الإرادي والفعال في مواجهة المشكلات المختلفة التي تتطلب حلولاً مبتكرة.

ويفترض أن يكتسب التلاميذ في هاتين المرحلتين خصائص متعددة لعل من أهمها:

1- أن يكون التلميذ واثقا من قدرته على أن يكون مبدعاً بإرادته.

2- أن يكون التلميذ ذا واقعية عالية ليكون مفكراً خلاقاً.

3- أن يكون التلميذ قادراً على إنتاج أفكار تتسم بالجدة.

4- أن يكون التلميذ متحرراً من الجمود والتفكير ومن استخدام البعد الواحد في حل المشكلات.

5- أن يكون التلميذ أكثر وعياً بالمشكلات حوله وأكثر رغبة في مواجهتها بالحلول المبدعة.

6- أن يكون التلميذ محباً للاستطلاع، متفتح العقل لأفكار الآخرين ومقدراً للإنجازات المبتكرة في كل صورها.

وفيما يلــي وصفا موجزا للجانب المعرفي في هذا المخطط:

مفهوم الإبداع:

علي الرغم من اتفاق العلماء والباحثين على أن الإبداع نوع من أنواع النشاط العقلي إلا أنهم اختلفوا في طرق معالجته وتحديده فمنهم من تناوله على اعتباره عملية ذات مراحل متعددة تبدأ عموما بالإحساس بالمشكلة وتنتهي بإشراق الحل، ومنهم من حدد الإبداع بالناتج الذي يتصف بالجدة والندرة وعدم الشيوع والقيمة الاجتماعية، وهناك عدد من العلماء تناولوا الإبداع من خلال العوامل العقلية وغير العقلية التي تتدخل في تكوينه.

ويمكن تعريف الإبداع على انه:

حالة متميزة من النشاط الإنساني يترتب عليها إنتاج جديد يتميز بالجدة والأصالة والمناسبة التكيفية، وتميل الجماعة الموجه إليها قبوله على انه مقنع ومفيد.

ويرى جيلفورد أن الإبداع تنظيمات أو تكوينات مؤلفة من عدد من القدرات العقلية من أهمها:

1- الطلاقة اللفظية: وهي القدرة على سرعة إنتاج اكبر عدد ممكن من الكلمات التي تستوفي شروطاً معينة كأن تبدأ أو تنتهي بحرف معين.

2-الطلاقة الفكرية: وهى القدرة على سرعة إنتاج اكبر عدد ممكن من الأفكار التي تنتمي إلى نوع معين من المواقف وتستوفى شروطاً يحددها الموقف.

3- المرونة التلقائية: القدرة على سرعة إنتاج أفكار مختلفة تنتمي إلى موقف معين واحد.

4- الأصالة: وهى القدرة على سرعة إنتاج أفكار تستوفى شروطاً معينة في موقف معين كالجدة والندرة.

5-الحساسية بالمشكلات: وهى القدرة على تعرف مواطن الضعف أو النقص أو الفجوات في الموقف المثير.

خصــائص العملية الإبداعية:

1- العملية الإبداعية ليست شيئا غامضاً، أو غير خاضع للتحليل بالضرورة، إنها مثل أي عملية سيكولوجية تخضع للبحث والتحليل العلمي، وكذلك للمعالجة والضبط التجريبي.

2-العملية الإبداعية مجموعة من العمليات المعرفية والدافعية داخل الفرد تشتمل على الإدراك والتذكر والتفكير والتحليل.

3- توجد العملية الإبداعية لدى كل فرد، وتختلف في درجتها حتى تبلغ عند بعض الأشخاص قمة النضج وعند كثيرين لا يحدث ذلك نتيجة عمليات شخصية، والاجتماعية كالإعاقة والتشتت والانشغال وعدم الاهتمام وغيرها.

لمزيد من التفاصيل حول هذا الموضوع يمكنك مراسلتي عبر البريد الاليكتروني dr_mhf@yahoo.com

مقالات في التربية العلمية: دراسة علمية منشورة

الابداع العلمي في العلوم

وفيما يلــي وصفا موجزا للجانب المعرفي في هذا المخطط: